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启发思维,探索路径——记拉萨路小学数学实验组第三次活动

阅读:855 作者: 信息中心 时间:2020/6/22 12:26:00   

   2020618日下午,天气虽然还伴随着些许闷热,但这丝毫不影响老师们探索学习的热情。拉萨路小学数学实验组的全体老师齐聚二楼研讨厅,开展了主题为思维工具课堂路径的革新”的实验课活动本次活动由邓海宁老师呈现了一节精心准备的《确定位置》的新授课,孩子们积极参与课堂讨论,课堂氛围融洽

   邓老师在组织教学上思路清晰,她请孩子们描述拉拉所在的班级位置,由已知的一维空间转化到二维空间,衔接自然。孩子们发现一个数不能表示位置产生认知冲突和学习需求。于是在老师的引导下,展开了小组讨论,有了不同的生成。在交流中,孩子们发现了描述位置共同点,都是围绕两个数34”来描述的,借此邓老师介绍了行与列的定义,并让孩子自己尝试用更简洁、更约定俗成的方式表述位置,从而引出了本节课的教学重难点--数对。新授环节以学定教,学生参与感强,体现了学生的主体地位。课堂上邓老师通过短视频、小游戏,拍照等方式进一步帮助学生了解数对的来源、优点,并在练习部分,用三个小岛帮助学生明确使用数对需要统一标准。在课堂的最后,结合了地球的经纬度,体现了数对在生活中的应用。

   课堂教授环节结束以后实验组内的各位老师,对这节课展开了研讨。首先邓老师交流了这节课设计上的创新点,用现场拍照、即时呈现的形式帮助孩子们明确要从观察者的角度来确定位置。接着其他老师一一做了点评并提出改进意见,纪琳老师以及黄梅露老师肯定了邓老师的课,也提出一些建议,邓老师在利用拍照形式,向同学们解释什么是观察者角度,要从观察者角度来确定位置,在这部分教学中,有创新但是没有做得更深入些,没有完全地体现现场感,可以继续改进。孙振阳老师感慨邓老师对于这节课的精心准备,整个教学过程很流畅,对于学生起到了很好的主导作用。郭静校长对于邓老师的课给予了很高的评价,邓老师通过自己的思考,在教学环节中增加了很多创新点,但是教师的教学机智还需进一步提高,课堂里还需更多的关注儿童,真正的做到从儿童出发,以学定教。胡存宏校长也称赞了邓老师认真钻研的精神,并提出整节课的改进方向。确定位置这节课的三个关键词,一是需要,让学生产生学习的需要;二是精确表达,学生经历认知冲突后,产生了精确描述位置的需要;三是约定俗成,在数学上确定位置时,横排为行,竖排为列,先说列再说行,这是约定俗成的,统一规定的。而在生活中,电影院中的位置我们正常会说第几排第几个,也是一种生活中的约定俗成。

   这次实验的活动,老师们通过分享、讨论想法,碰撞出智慧的火花。启发思维,探索教学新路径,是大家共同努力的方向。相信在这一次次的分享讨论中,拉小的数学课堂会越来越精彩!